В филиале Южно-Уральского государственного университета (ЮУрГУ) в Златоусте прошла XXIV научно-методическая конференция «Особенности организации учебного процесса подготовки бакалавров в современном вузе: перспективы, актуальные задачи, трудности, проблемы и пути их решения».
Такие конференции проводятся здесь раз в два года. По традиции открыл конференцию директор филиала ЮУрГУ профессор Валерий Иванович Чуманов. Как капитан этого большого корабля он дал коллегам настрой на предметный разговор по проблеме. Сказав об общих задачах педагогического коллектива при переходе филиала на подготовку бакалавров, Валерий Иванович нацелил коллег на тесное взаимодействие с головным вузом, родственными кафедрами по использованию новых методических разработок, пособий.
Немало может предложить тут и наш филиал. Иллюстративным моментом послужила выставка выпущенной его сотрудниками учебно-методической литературы. Были представлены и курсовые, творческие работы
студентов.
Бакалавриат — это первая ступень недавно введенного в России двухуровневого обучения в высших учебных заведениях. Молодой специалист — бакалавр — готов к производственной деятельности. Следующая ступень для выпускника — магистратура, где его ориентируют на научную деятельность. В головном вузе ЮУрГУ магистратура открыта давно, в перспективе планируется ее организация и в нашем филиале. Златоустовским будущим бакалаврам — второй год. В рамках бакалавриата студенты дебютного набора очной и заочной форм подготовки обучаются уже на втором курсе, за ними идутпервокурсники, поясняют по
нашей просьбе вузовские новации преподаватели Светлана Николаевна Трофимова и Лариса Николаевна Козлова.
Студенты третьего, четвертого, пятого курсов окончат вуз в рамках специалитета по прежней программе. Второй год работы в рамках реформы высшего образования с переходом на бакалавриат уже дает педагогическому коллективу филиала пищу для анализа: использование форм, видов учебной подготовки, в частности по применению системы реализации кредитов — это определенный набор баллов при оценке
знаний студентов по разным учебным дисциплинам.
В докладах участников конференции открывались разные стороны этого «внедренческого» процесса, когда в само преподавание вводят ся новшества. Содержание и технология подготовки бакалавров с экскурсом в историю, с акцентом на их месте в современном производстве и науке охарактеризовал кандидат технических наук, заместитель директора по учебной работе Борис Александрович Решетников. Декан машиностроительного факультета, кандидат технических наук Сергей Павлович Максимов говорил о проблеме взаимодействия работодателей и филиала университета, анализируя положения закона об образовании.
Изучив интересный опыт других вузов, доктор технических наук, заведующая кафедрой ПТИС (проектирование и технология изделий сервиса) Любовь Николаевна Лисиенкова рассказала об особенностях планирования учебного процесса при модульной системе обучения (альтернатива работы по двум семестрам). Раскрывая тему интеграции высшего образования в науку и экономику (академическая и прикладная модели), кандидат философских наук, доцент кафедры социально-политических и гуманитарных наук Лариса Васильевна Канаева высказала критику в отношении навязывания вузам модернизации обучения при, отсутствии целостной системы компетенций в рамках государственного образовательного стандарта.
Опытом использования в преподавательской деятельности игровых методов поделилась доцент кафедры экономики и права, кандидат педагогических наук Нина Михайловна Голубева, представив схемы занятий в форме тренингов, деловых, ролевых игр. Тему продолжил доклад ассистента кафедры гражданского и уголовного права Яны Андреевны Митрохиной об активных, интерактивных образовательных технологиях.
Тематика конференции также включила представление модели формирования профессиональных компетенций при подготовке бакалавров кафедрой ПТИС, организацию самостоятельной работы заочников по
начертательной геометрии на кафедре технической механики, использование рейтинговой системы оценки знаний студентов (кафедра физики).
Научно-методическая конференция предоставила возможность преподавателям обменяться опытом. Были намечены методологические подходы и рекомендации по повышению качества образования. Из выводов: основной акцент делать на подготовку выпускника, умеющего работать самостоятельно и востребованного на рынке труда.
Елена Морарь
